九江新聞網(wǎng)訊（鄒根云）為了促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教育質(zhì)量整體提升，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，引領(lǐng)教師科學(xué)合理實(shí)施新教材教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在濂溪區(qū)教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，濂溪區(qū)教師發(fā)展中心的統(tǒng)籌安排下，徐莉莉小學(xué)語(yǔ)文名師工作室于10月28日下午在南湖小學(xué)開展了城鄉(xiāng)教研共同體研訓(xùn)活動(dòng)之小學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)研討。通過上課、議課、研討交流等形式，讓教師在密切合作、深度對(duì)話中探討教學(xué)問題，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

同樣的教室，同樣的課題，不同的老師，多維的角度，迥異的風(fēng)格……老師們結(jié)合所教學(xué)生的具體學(xué)情以及個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思、切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施不同的教學(xué)流程，呈現(xiàn)出異彩紛呈、異曲同工的高效課堂。

在胡曉慶老師的《麻雀》課堂上，學(xué)生們開啟了一場(chǎng)深度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。胡老師聚焦于文中對(duì)麻雀的描寫，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住動(dòng)作、捕捉聲音和展開聯(lián)想這幾個(gè)關(guān)鍵方法體會(huì)寫作手法。最后是體會(huì)情感與遷移運(yùn)用階段。從《麻雀》中愛的力量出發(fā)，胡老師播放母雞大戰(zhàn)老鷹視頻，讓學(xué)生深刻感受這種情感在不同情境下的體現(xiàn)。然后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法練筆，深刻體會(huì)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。

何文靜老師執(zhí)教《麻雀》第二課時(shí)。第一環(huán)節(jié)，回顧課文內(nèi)容和寫作順序。隨后進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：品讀課文。學(xué)生們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下，明白這樣的描寫能把事情清晰而精彩地呈現(xiàn)出來，如同給骨架填充血肉，使故事鮮活起來。最后，總結(jié)寫法，知道怎樣寫好一件事的方法。將愛的主題和學(xué)到的寫作技巧融入課堂，完成了知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，在這堂課中收獲滿滿。

兩場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)之后，緊接著徐莉莉名師工作室舉行了小學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)研討。本次研討，從散文的特點(diǎn)，如何進(jìn)行散文賞析？散文教學(xué)教些什么？三個(gè)方面進(jìn)行了探討。　

在探討會(huì)上，散文教學(xué)內(nèi)容選擇上老師們各抒己見，場(chǎng)面熱烈。有的老師認(rèn)為應(yīng)品字析句，傳遞情感；有的則認(rèn)為重在朗讀，激發(fā)感情；還有的認(rèn)為結(jié)合文本與學(xué)生實(shí)際情況，選擇教學(xué)方法……研討最后，徐莉莉老師表示散文教學(xué)方法的選擇，應(yīng)首先考慮散文文本特點(diǎn)，綜合單元語(yǔ)文要素，作者個(gè)人生活體驗(yàn)等。

一字一句皆收獲，所學(xué)所悟皆成長(zhǎng)。本次研討會(huì)意義非凡，收獲滿滿。老師們通過交流，打破了教學(xué)思維的局限，汲取了新的教學(xué)靈感。對(duì)于散文教學(xué)，有了更清晰的方向和更多樣的方法。這不僅能讓老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略散文之美，更能提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，讓散文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生情感的沃土，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路點(diǎn)亮明燈。