九江新聞網(wǎng)訊（聶健羽／文?鐘岡萍?童雙／圖）1月2日，在元旦剛過(guò)的第一個(gè)工作日，省特級(jí)教師、九江市雙峰小學(xué)副校長(zhǎng)周小蘭帶領(lǐng)雙峰名師走教團(tuán)隊(duì)第六次走進(jìn)實(shí)華學(xué)校，和全體語(yǔ)文教師相聚在大會(huì)議室，圍繞“如何指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀”這一主題，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的互動(dòng)交流活動(dòng)。

本次交流活動(dòng)分兩步展開(kāi)，首先由三位名師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低中高三個(gè)學(xué)段的朗讀教學(xué)進(jìn)行有效的方法和策略的指導(dǎo)。

周小蘭率先給我們帶來(lái)了《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)朗讀教學(xué)建議》的專題講座。她先以一個(gè)有趣的“蘭花指”互動(dòng)游戲開(kāi)場(chǎng)，意在讓老師們明白往往身教重于言傳，勉勵(lì)老師們做一個(gè)“身教”的朗讀者。隨后，她結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》朗讀要求，以及教材低段朗讀教學(xué)的內(nèi)容變化，提出朗讀教學(xué)應(yīng)從讀好字、詞，到讀好短語(yǔ)、句子，最后才到讀好段，讀好篇章，如此循序漸進(jìn)，最后做到感情朗讀，回歸本位。

在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，九江實(shí)華學(xué)校的老師們暢所欲言，就日常教學(xué)中的苦惱與困惑和盤托出，如，低段朗讀教學(xué)有些孩子已經(jīng)讀得很好，有些孩子還無(wú)法開(kāi)口，作為老師應(yīng)當(dāng)如何更好地進(jìn)行分層教學(xué)？如，閱讀教學(xué)陰盛陽(yáng)衰（講多讀少）的現(xiàn)狀如何有效改變？如，如何幫助學(xué)生把重音、語(yǔ)調(diào)、停頓等朗讀技巧結(jié)合起來(lái)，讓朗讀更生動(dòng)？等等問(wèn)題期待名師專家們答疑解惑。

雙峰名師團(tuán)隊(duì)耐心傾聽(tīng)，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)診把脈，從方法和態(tài)度兩個(gè)層面讓每一位老師都收獲滿滿。正如實(shí)華學(xué)校教務(wù)處副主任單俞婷在總結(jié)時(shí)所說(shuō)：今天開(kāi)展的關(guān)于“指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀”的雙峰名師走教教研活動(dòng)，讓實(shí)華小語(yǔ)人獲得了許多行之有效的方法，更重要的是收獲了指導(dǎo)有效朗讀的正確態(tài)度，那就是對(duì)待“反復(fù)”“收效甚微”，我們要心平氣和，還要注意循序漸進(jìn)，要只問(wèn)耕耘少問(wèn)收獲，要堅(jiān)信有了一定的“量”的積累才能贏得“質(zhì)”的飛躍，才能做到周小蘭校長(zhǎng)所說(shuō)的“感情朗讀，回歸本位”，建設(shè)“有聲有色”的課堂。

走教教研已然結(jié)束，但分享交流的余韻仍在老師們的心中蕩漾。實(shí)華小語(yǔ)人也有理由堅(jiān)信在這些“方法”和“態(tài)度”的加持下，實(shí)華學(xué)校朗讀教學(xué)也必將更高效，必將會(huì)邁上一個(gè)更高的臺(tái)階！