九江新聞網訊（王小燕）3月26日下午，在八里湖新區第二小學開展了小學科學和少先隊作業設計反思與復盤教研活動。大家齊聚一堂，通過視頻觀摩、案例分享和深度研討，共同探討核心素養導向下的作業設計策略。

全體教師共同觀看了2月27日小學科學和少先隊作業設計比賽的錄像，回顧參賽教師的精彩展示。緊接著各校參賽教師依次分享設計思路。

八里湖一小陳琳老師聚集教科版小學科學四年級上冊《測量肺活量》的作業設計。采用＂體驗－探究－實踐＂三段式教學。通過吹氣球、吹紙片等趣味實驗，結合數據分析與AI鍛煉計劃，設置分層作業。運用多元評價體系，融合科學、體育與信息技術學科知識，有效培養學生的健康意識和實踐能力，充分體現＂做中學＂的教學理念。

八里湖二小王小燕老師針對教科版小學科學《設計制作小車（二）》的作業采用＂課前－課中－課后＂設計：課前完善圖紙激發創意；課中團隊合作測試改進，培養解決問題能力；課后分層任務（調查／改裝／編程）滿足個性需求。通過工程實踐培養創新思維，融入AI元素，實現科學知識與現實應用的有機結合，全面提升學生核心素養。

興城學校張吉明老師設計的《星星火炬引領科技》少先隊活動課作業，采用＂紅領巾＋AI＂雙主線模式。通過＂感知－探秘－創想－踐行＂四階段活動，結合DeepSeek技術體驗、AI提案設計等實踐任務，培養隊員核心素養和社會責任感。創新運用多維評價體系，建立成長檔案，實現價值引領與實踐探究的育人閉環，讓隊員在科技體驗中深化＂強國有我＂的使命擔當。

八里湖二小代萌老師基于《心有榜樣　勇敢前行》少先隊活動課，采用＂認知－實踐－內化＂三階作業育人模式。通過＂雙關卡六維度＂任務群（繪畫榜樣、手抄報、志愿服務策劃等），融合五育并舉。創新運用＂爭章活動＂評價體系，實現從榜樣認知到行為踐行的閉環教育，為后續＂創建英雄中隊＂奠定基礎。

接著，四位參賽教師對本次作業設計說課思路進行分享。隨后由羅英、吳斯斯、江紫蕓、張吉明組成的點評組，從小學科核心素養培育的角度，對作業設計的實效性進行了專業點評，為優化作業設計提供了建設性意見。

最后，區教研員劉昱旻老師進行了總結講話。劉老師從立德樹人的根本任務和核心素養的培養目標出發，深入闡述了作業設計的重要理念。她說，在新課標背景下，作業設計應當注重與真實生活情境的緊密結合，讓作業兼具真實性和實效性。同時，作業設計要體現分層性、開放性和實踐性，培養學生的創新思維和實踐能力，使作業真正成為提升學生素養的有效途徑。

行而不輟，未來可期。八里湖新區小學科學和少先隊教研團隊將以此次活動為契機，將核心素養理念深植教學實踐，讓每一份作業成為啟迪智慧的鑰匙，讓每一次教研彰顯教育創新的力量！我們堅信，在全體教師的精耕細作下，一定會促進課堂教學與作業設計的深度融合，幫助每位學生在科學探索和少先隊活動中收獲成長與快樂，讓教育的美好真正發生在每一間教室里，每一次作業中。