九江新聞網(wǎng)訊（劉紅）春日融融，書香滿園。九江經(jīng)開區(qū)中心幼兒園以“世界讀書日”為契機(jī)，于四月啟動(dòng)“春色恰如許　閱讀正當(dāng)時(shí)”系列活動(dòng)。從升旗儀式上的經(jīng)典演繹到“閱”玩集市的創(chuàng)意實(shí)踐，全園幼兒在分級(jí)閱讀體驗(yàn)中感受文字魅力，讓閱讀成為連接成長(zhǎng)的溫暖橋梁。

儀式啟幕：經(jīng)典故事播撒閱讀種子

清晨的國(guó)旗下講話中，一場(chǎng)童趣盎然的童話劇《小蝌蚪找媽媽》拉開了閱讀節(jié)的帷幕。大班幼兒化身“小蝌蚪”與“青蛙媽媽”，用生動(dòng)的肢體傳遞“堅(jiān)持”與“親情”的溫暖內(nèi)涵，也讓孩子們?cè)跉g樂中感受到了閱讀的魅力。

全園聯(lián)動(dòng)：打造沉浸式閱讀生態(tài)

為了給孩子們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，各班師幼共同打造特色閱讀區(qū)，讓每一處角落成為閱讀的起點(diǎn)；圖書漂流活動(dòng)正如火如荼地開展著，孩子們?cè)诮粨Q繪本中體驗(yàn)分享的快樂，用連續(xù)打卡記錄成長(zhǎng)軌跡；周末，全園家庭積極參與“圖書館打卡行動(dòng)”，家長(zhǎng)與幼兒牽手走進(jìn)書店、圖書館，在親子共讀中感受繪本的溫度，讓閱讀從幼兒園延伸至社會(huì)。

分級(jí)實(shí)踐：階梯體驗(yàn)深化閱讀內(nèi)涵

小班：親子共繪，讓閱讀照進(jìn)生活

小班以“家庭閱讀共同體”為核心，開展“親子繪本創(chuàng)作”活動(dòng)。家長(zhǎng)與幼兒共同繪制《我的第一本故事書》，從撕貼畫到布藝拼貼，幼兒在親子互動(dòng)中感受書籍的誕生過程；在溫馨的親子共讀時(shí)光中，孩子們不僅收獲語(yǔ)言啟蒙，更在合作中感受親情的溫度。

中班：責(zé)任守護(hù)，做閱讀空間小主人

中班幼兒化身“閱讀小管家”，用繪畫、拓印等方式制作個(gè)性化書簽，并分組承擔(dān)閱讀室清潔、圖書分類整理工作。他們認(rèn)真擦拭書架、按標(biāo)簽擺放繪本的身影，詮釋著對(duì)閱讀環(huán)境的愛護(hù)與責(zé)任意識(shí)的萌芽，讓“勞動(dòng)教育”與“閱讀教育”自然融合。

大班：創(chuàng)想賦能，讓經(jīng)典活起來(lái)

大班以“閱讀＋藝術(shù)＋實(shí)踐”為路徑，呈現(xiàn)多元閱讀樣態(tài)：在畫布上創(chuàng)作“春日詩(shī)集”，將《春曉》《鹿柴》等古詩(shī)轉(zhuǎn)化為多彩畫卷，讓傳統(tǒng)文化與藝術(shù)表達(dá)相得益彰；設(shè)計(jì)了獨(dú)特的兌換券，展現(xiàn)出他們的數(shù)學(xué)思維和藝術(shù)創(chuàng)造力；擔(dān)任“薦書官”，通過短視頻推薦《媽媽 我愛你》《愛書的孩子》等繪本，用童言童語(yǔ)傳遞好書魅力，提升語(yǔ)言表達(dá)與分享能力。

“閱”玩集市：游戲化閱讀點(diǎn)亮體驗(yàn)

“春日閱趣集市”將閱讀與游戲深度融合。家長(zhǎng)和孩子們一起圍坐在帳篷邊，擺上墊子、花朵……分享著最喜愛的繪本故事；重溫大班幼兒表演的《小蝌蚪找媽媽》童話劇，邀請(qǐng)小班弟弟妹妹擔(dān)任“小觀眾”，跨齡互動(dòng)讓經(jīng)典故事成為成長(zhǎng)的“接力棒”；圖書集市中，大班幼兒手持自制兌換券，根據(jù)閱讀打卡積累的積分兌換心儀繪本。集市現(xiàn)場(chǎng)，閱讀積分的流動(dòng)、好書的分享、故事的傳遞，構(gòu)成了一場(chǎng)充滿童趣的“閱讀嘉年華”。

后記：閱讀，一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的成長(zhǎng)旅行

區(qū)中心幼兒園通過此次活動(dòng)，讓幼兒從“被動(dòng)讀者”成長(zhǎng)為“主動(dòng)的閱讀者、思考者、創(chuàng)造者”。當(dāng)小班幼兒驕傲地展示自制繪本，當(dāng)中班孩子認(rèn)真修補(bǔ)破損書頁(yè)，當(dāng)大班薦書官自信地講述繪本中的奧秘——閱讀已不再局限于書本，它成為幼兒探索世界的鑰匙，更是生命成長(zhǎng)的底色。

書香四月終將落幕，但區(qū)中心幼兒園對(duì)閱讀教育的探索永不止步。期待每一顆被書香浸潤(rùn)的童心，都能在未來(lái)的歲月里綻放出獨(dú)特的光芒。