九江新聞網訊（桂溢馨）當科學實驗遇上語文課堂，會碰撞出怎樣的火花？為提升學生的綜合素養，打破學科之間的壁壘，濱興小學結合三年級下冊語文第四單元習作《我做了一項小實驗》，將科學實驗“彩虹泡泡龍”巧妙融入語文教學，開展了一場別具匠心的跨學科教學活動。這一創新舉措，讓學生在“玩中學、學中寫”，極大激發了學生的學習興趣與潛能。

活動現場，老師先為學生們講解“彩虹泡泡龍”實驗的操作步驟與原理，將復雜的科學知識用通俗易懂的語言表達出來，激發學生們的好奇心與動手欲望。隨后，學生們迫不及待地動手操作。他們在老師的幫助下用剪刀將塑料瓶從中間剪開，用濕巾和橡皮筋封住瓶口一端，接著調配泡泡液，并在濕巾上滴入各種顏色的色素。

準備工作完成后，學生們深吸一口氣，對著塑料瓶吹氣，瞬間，一條條色彩斑斕的“彩虹泡泡龍”噴涌而出，現場氣氛達到高潮，歡呼聲、驚嘆聲此起彼伏。

趁著學生們的興奮勁兒，老師抓住時機，引導學生運用五感觀察法，從視覺、聽覺、觸覺等多個角度，細致描繪實驗過程中的所見、所聞、所感。比如引導學生觀察泡泡的形狀與顏色，傾聽泡泡破裂的聲音，感受吹氣時的力度。在學生充分觀察后，老師還組織學生進行小組討論，分享自己的觀察與感受，為寫作積累素材。隨后，學生們將實驗過程與感受融入作文之中，妙筆生花。有的學生寫道：“輕輕一吹，無數泡泡蜂擁而出，紅得像火，粉得像霞，黃得像金，它們如同一個個夢幻的小精靈，在空氣中翩翩起舞。”

課后，學生們興奮地表示，這次跨學科學習讓他們真切感受到科學實驗的神奇與寫作的樂趣，原本覺得枯燥的寫作變得輕松有趣。家長們對學校的創新教學方式也贊譽有加，認為這樣的教學模式不僅鍛煉了孩子的動手能力，還顯著提升了孩子的寫作水平。

此次將“彩虹泡泡龍”實驗與語文習作教學相結合的跨學科活動，是教學改革道路上的一次成功探索。未來，濱興小學將繼續深挖學科間的內在聯系，設計更多形式新穎的跨學科教學活動，助力學生在不同學科知識的相互滲透中，實現綜合素質的全面提升，為培養適應新時代需求的復合型人才奠定堅實基礎。