為積極探索幼兒園與小學科學銜接的有效路徑和方法，近日，由九江市教育科學研究所牽頭，聯合市直幼兒園與小學開展了一場別開生面的同主題授課教研活動。此次活動旨在通過幼兒園與小學教師針對同一主題的不同授課方式，探索幼小銜接階段教學方法的有效融合與創新，為孩子們的成長助力，為幼小銜接教育搭建深度交流的平臺。

詩韻啟智：市中心幼兒園與九江小學共探語言教學銜接之美

市中心幼兒園黨總支書記張朝在發言中深刻闡釋了在這一特殊時期開展此次教研活動對幼兒全面發展的意義，并指出幼小協同要更加精準地把握銜接的關鍵點，進一步優化教育教學策略。

市中心幼兒園與九江小學圍繞詩歌《四季》展開同主題授課。市中心幼兒園胡婷老師以問題導入激發幼兒興趣，了解四季特征，讓幼兒在寓教于樂中朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，于情境中自然滲透對文字的喜愛；通過梯度化教學促進幼兒持續發展，并實現情感升華。九江小學江體星老師的課堂則以任務驅動教學，從字的由來、偏旁結構到讀音進行全方位講解，關注于引導孩子完整表達；將抽象的四季知識轉換為生動的四季場景，讓學生多感官參與，強化學生對四季特征、詩句的理解，展現了小學語文課堂的獨特魅力。隨后，兩位老師進行了全面深刻的教學反思，分享了自己在課堂中的教學策略，以達到改進教學方法、提升教學質量、促進專業成長的目的。

活動現場，家長代表也提出了關于幼小銜接的困惑。九江小學副校長于艷燕和教務處副主任甘露以親身經歷分享了教育心得，提出要關注孩子每個階段的發展需求，注重學習過程中的跨越，保持自己的教育節奏，同時，家庭要營造良好的溝通環境與氛圍，善于發現孩子的閃光點。

趣探童語：市湖濱幼兒園與雙峰小學攜手點亮語文思維之光

市湖濱幼兒園保教處主任潘蕓帶領參會人員實地參觀，從雨天室內運動區創設、班級環創思路等方面進行講解，凸顯幼兒在自主探索中的主體性。副園長陳婷希望通過這樣的深度對話與實踐碰撞，探索出更符合兒童身心發展規律的銜接路徑，為孩子們搭建一座平穩過渡的成長橋梁。

本次教研以語言領域《小動物的探險》為主題。湖濱幼兒園王雨詩老師以充滿童趣的方式展開教學，通過講故事、師幼互動等引導幼兒傾聽日記內容、大膽表達想法，構建起聽、說、想的多維語言學習場景。雙峰小學魯婧老師結合學情，引導學生從觀察真實動物圖片入手，逐步過渡到文字描述，帶領孩子們認識生字、學習生詞，規范拼音發音；在朗讀與分析中理解課文內容，在游戲中體會漢字的獨特魅力。

隨后，參與教師圍繞兩堂課的教學設計思路、教學方法以及幼小銜接的關鍵點開展同課異構研討。湖濱幼兒園教師著重分享了“游戲化學習”在幼兒教育中的重要性，提出保護幼兒學習興趣和好奇心的意義；雙峰小學教師則結合小學教學實際，介紹了“習慣養成與思維過渡”的有效策略。雙峰小學教務處主任殷英精準點評了幼小課程的差異與銜接要點，并提出教學策略相互融合的建議；雙峰小學副校長譚文武表示，幼小銜接需聚焦“雙向適應”，倡導小學轉變觀念，以幼兒視角推進銜接工作，放緩一年級教學節奏，平緩過渡坡度；副園長陳婷分享了幼兒園通過語言區和數學區的打造、低結構活動開展等形式將幼小銜接融入日常教學的實踐經驗，期望兩校未來在規則意識培養與情境化教學上加強互動協作，為幼兒順利過渡筑牢根基。

童韻品文：市委機關幼兒園與實華小學共研語文銜接新實踐

市委機關幼兒園教師與實華小學教師以《比尾巴》活動為載體，依據不同學段的課標要求和兒童發展特點，呈現同主題下兩堂風格迥異的精彩課堂。市委機關幼兒園丁佳麗老師以生動可愛的動物圖片、動態視頻和趣味互動游戲為載體，構建聽、演、說多維語言學習場景，讓孩子們在沉浸式體驗中自然提升語言表達能力；兒歌創編環節，有效激發幼兒的想象力與創造力。實華小學張潯琪老師通過從動物圖形向文字的過渡，一步一步引導孩子學會自主認讀字詞，借助拼音規范指導孩子正確發音，讓孩子在朗讀中理解課文的含義，逐步培養課堂紀律意識與自主學習能力。

課堂展示后，幼小教師圍繞教學設計思路展開深度研討。幼兒園教師提出“游戲化學習”對幼兒興趣的保護，小學教師則分享“習慣養成與思維過渡”的銜接策略，雙方達成 “雙向協同、彼此靠近”的共識。家長代表通過觀摩對比，清晰認識到幼小階段在學習方式、能力要求上的差異，對幼小銜接后續階段的開展提出了自己的困惑與建議，并對教師的專業付出表達了深深的敬意。市教科所教研員廖珊珊和雙峰小學名師殷英老師針對家長的困惑點給予精準的分析和指導，幫助家長擺脫焦慮情緒。

妙語尋趣：市政府機關幼兒園與長虹小學同拓語文銜接新路徑

市政府機關幼兒園黨支部書記高玲表示幼小銜接是兒童從游戲化學習邁向系統性成長的關鍵躍遷，與小學攜手打破學段壁壘，實現課程共建、資源共享、教研共融。通過常態化交流機制，讓幼兒園與小學教師共同研究兒童發展規律，優化銜接策略。

教師們以一年級上冊課文《比尾巴》為藍本。長虹小學黃歡老師巧妙運用游戲，通過象形文字到楷書的動態轉化，激發幼兒識字興趣；同步結合拼音指導規范發音，夯實語言基礎；開放式互動提問，引導幼兒大膽表達個性化見解，有效鍛煉邏輯思維與語言組織能力；將抽象知識轉化為趣味任務，讓幼兒在探索中掌握核心知識點；市政府機關幼兒園周惠潔老師借助AI技術，將傳統課文《比尾巴》轉化為動態場景，引導幼兒觀察不同動物尾巴特征，通過趣味問答展開互動表達；分組競賽環節，幼兒手持智能動物卡片，通過AI“國王大人”，實時對話交流，在游戲化學習中掌握“觀察－描述－聯想”的語言思維鏈。

老師們結合“前閱讀經驗滲透”“思維可視化引導”等維度深入解析教學策略。長虹小學教師代表表示，幼兒園教學中滲透的傾聽習慣培養，正是小學低年級專注力銜接的關鍵伏筆。互問互答環節聚焦痛點：針對“作息差異”，在日常學習生活中感知時間，養成習慣，幫助幼兒適應小學節奏；回應“作業意識培養”，長虹小學老師分享以趣味化聽、說、讀的形式建立責任意識。教師在思維碰撞中達成“雙向協同”共識——幼兒園向“學習準備”延伸，小學朝“兒童視角”靠攏，共同繪制科學銜接的“同心圓”。

此次同主題授課教研活動，為九江市市直幼兒園與小學的教師們搭建了一個交流互動的平臺，促進了雙方對幼小銜接工作的深度理解和認識。教師們通過相互觀摩、研討交流，對幼小銜接的教學目標和方法有了更深刻的認識。未來，九江市教育科學研究所將持續關注幼小銜接工作，組織開展更多豐富多彩的教研活動，持續探索幼小銜接的有效路徑，推動九江市學前教育和小學教育的高質量發展。

（熊倩如）