在“雙減”政策的引領(lǐng)下，廬山市第二小學(xué)始終堅(jiān)持“五育并舉”，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。近日，學(xué)校以“悅”文化為核心，創(chuàng)新開展了體育、音樂、美術(shù)、書法、信息技術(shù)、勞動等學(xué)科的趣味測評，讓每個(gè)孩子都能在快樂中展現(xiàn)自我，“悅”見閃光的自己。

“悅”享健康——體育素養(yǎng)測評

體育素養(yǎng)測評以“趣味運(yùn)動，健康成長”為主題，科學(xué)設(shè)置測評項(xiàng)目：低年級化身“運(yùn)動小達(dá)人”，在50米跑、立定跳遠(yuǎn)、15米折返跑中初顯身手；中年級加入1分鐘跳繩，在速度與耐力的比拼中展現(xiàn)協(xié)調(diào)能力；高年級挑戰(zhàn)升級，100米跑、仰臥起坐等高強(qiáng)度項(xiàng)目點(diǎn)燃拼搏激情。

測評現(xiàn)場，孩子們?nèi)纭靶～C豹”般沖刺，似“小青蛙”般騰躍，跳繩翻飛間更是將技巧與耐力完美結(jié)合。校園里加油聲、歡笑聲此起彼伏，孩子們不僅收獲了強(qiáng)健的體魄，更體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂與團(tuán)隊(duì)的力量。

“悅”動音符——音樂素養(yǎng)測評

音樂測評以“快樂歌唱，自信表現(xiàn)”為宗旨，采用“班級音樂會”的合唱形式，開展必選曲目與自選曲目整體測評。

同學(xué)們精神飽滿地演唱中華人民共和國國歌，用嘹亮的歌聲表達(dá)對祖國的熱愛。測試中，老師不僅考察了音準(zhǔn)節(jié)奏，還講解了國歌的歷史意義，激勵(lì)同學(xué)們銘記革命精神，增強(qiáng)民族自豪感。通過音樂課融入愛國主義教育，讓孩子們在藝術(shù)熏陶中傳承紅色基因，扣好人生第一粒扣子。

“悅”美童心——美術(shù)素養(yǎng)測評

美術(shù)測評以“創(chuàng)意無限，快樂表達(dá)”為主題，鼓勵(lì)孩子們用畫筆描繪心中的美好。根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和創(chuàng)作能力，分學(xué)段設(shè)計(jì)測評重點(diǎn)：低段“神奇的大樹”“家鄉(xiāng)的房子”測評中，孩子們用鮮艷的色彩搭配展現(xiàn)童真；中段“瓜果飄香”“植物寫生”創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同學(xué)們用線描、色彩等形式創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品；高段的“書包設(shè)計(jì)”“環(huán)保小衛(wèi)士”的繪畫挑戰(zhàn)則結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓孩子們在藝術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維與社會責(zé)任感。

每一幅作品都承載著孩子們的想象力，展現(xiàn)了“悅”文化下的自由表達(dá)與審美情趣。

“悅”寫翰墨——書法素養(yǎng)測評

書法測評以“端正書寫，立品啟智”為主題，三年級書寫《靜夜思》，四年級挑戰(zhàn)《望廬山瀑布》，五年級呈現(xiàn)《春日》，六年級則揮毫《長征》。通過詩詞與書法的結(jié)合，同學(xué)們既提升了書寫技巧，又感受到了深厚的文化底蘊(yùn)。

書法不僅是技能的培養(yǎng)，更是心性的修煉。孩子們在靜心書寫的過程中，感受“悅”文化帶來的專注與從容?！?/p>

“悅”創(chuàng)未來——信息技術(shù)素養(yǎng)測評

信息技術(shù)測評以“創(chuàng)新實(shí)踐，數(shù)字成長”為主題，緊扣實(shí)踐能力，分年級考察學(xué)生數(shù)字化技能：三年級重點(diǎn)熟悉電腦基礎(chǔ)操作，掌握鍵盤輸入與鼠標(biāo)使用；四年級以學(xué)習(xí)瀏覽器、計(jì)算器應(yīng)用及符號輸入為要點(diǎn)；五年級則進(jìn)階文件管理、圖片查看與畫圖工具初體驗(yàn)；六年級挑戰(zhàn)文件操作、圖形繪制及簡單編程任務(wù)。

測評現(xiàn)場，孩子們專注操作的神情令人欣慰：三年級小朋友認(rèn)真辨認(rèn)鍵盤分區(qū)；四年級同學(xué)專注地在瀏覽器中搜索學(xué)習(xí)資料；五年級同學(xué)熟練創(chuàng)建文件夾，六年級的編程小能手們更是創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的簡單程序。

“悅”動巧手——勞動素養(yǎng)測評

勞動素養(yǎng)測評以“快樂勞動，幸福成長”為主題，鼓勵(lì)同學(xué)們從日常生活出發(fā)，自主選擇勞動實(shí)踐項(xiàng)目，體驗(yàn)勞動樂趣，提升生活技能。測評中，同學(xué)們熱情高漲：有的變身小廚師，在廚房里大顯身手；有的化身環(huán)保小衛(wèi)士，用心美化校園環(huán)境；還有的成為家居小能手，認(rèn)真修理日常用品......每個(gè)忙碌的身影都洋溢著勞動的喜悅。

瞧！我們的廚藝小達(dá)人們正大展身手，煎炒烹炸樣樣嘗試，一道道家常菜色香味俱全，展現(xiàn)了課堂之外的“生活力”。勞動之“悅”，不僅在于技能提升，更在于成長的收獲。

“悅”文化，“悅”成長

在“悅”文化的滋養(yǎng)下，本次素養(yǎng)測評展現(xiàn)了學(xué)校學(xué)子全面發(fā)展的成長足跡：體育賽場迸發(fā)的拼搏精神；音樂律動中飛揚(yáng)的自信風(fēng)采；美術(shù)課堂上綻放的創(chuàng)想之花；翰墨書香浸潤的雅致情懷；數(shù)字世界展現(xiàn)的創(chuàng)新思維；勞動天地收獲的成長之樂。

這不僅是一次期末測評，更是學(xué)校踐行“悅”文化教育理念的生動實(shí)踐。未來，學(xué)校將持續(xù)深化“五育融合”育人體系，著力打造“悅動課程”，構(gòu)建多元發(fā)展評價(jià)體系，讓每個(gè)孩子都能在廬山市第二小學(xué)綻放獨(dú)特光芒?。ㄖx圳）