九江新聞網(wǎng)訊（樊修琴）為深入貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局，切實(shí)提升家長(zhǎng)的家庭教育能力，近日，由九江市教育局主辦，九江市家庭教育指導(dǎo)中心、九江經(jīng)開(kāi)區(qū)文教體工作處及九江市鶴湖學(xué)校共同承辦的家庭教育巡講活動(dòng)，在鶴湖學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳順利舉行。

本次活動(dòng)特邀九江市第一中學(xué)資深心理專(zhuān)家孔令豪博士，為現(xiàn)場(chǎng)數(shù)百名家長(zhǎng)帶來(lái)了一場(chǎng)以“培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)型思維，做智慧父母”為主題的精彩講座。

講座伊始，孔令豪博士從我市教育“教輔治理”走向“減負(fù)提質(zhì)”的新路徑切入，提出：“減負(fù)”并非簡(jiǎn)單減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，其核心在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能與內(nèi)在動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)真正的“提質(zhì)”。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能僅依賴(lài)學(xué)校單方面的努力，更需要家庭教育同步轉(zhuǎn)型——從過(guò)去依賴(lài)題海戰(zhàn)術(shù)、盲目報(bào)班的“知識(shí)灌輸”模式，轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子思維模式與心理健康發(fā)展的“賦能成長(zhǎng)”模式。

在此背景下，孔博士順勢(shì)引出講座的核心內(nèi)容——“成長(zhǎng)型思維”。他結(jié)合扎實(shí)的心理學(xué)理論，輔以豐富的臨床案例與生活情境，生動(dòng)闡釋了“成長(zhǎng)型思維”與“固定型思維”的本質(zhì)區(qū)別。孔博士表示，具備成長(zhǎng)型思維的孩子，相信自己的能力可以通過(guò)努力不斷進(jìn)步。他們勇于迎接挑戰(zhàn)，善于從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出更強(qiáng)的心理韌性和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力——這正是實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)的關(guān)鍵所在。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)，與父母的日常教育方式和語(yǔ)言習(xí)慣密不可分。

圍繞如何將成長(zhǎng)型思維融入家庭教育，孔博士為家長(zhǎng)們提供了一系列實(shí)用且可操作的策略：學(xué)會(huì)科學(xué)表?yè)P(yáng)：從夸贊“你真聰明”（關(guān)注天賦）轉(zhuǎn)向肯定“你很努力，在過(guò)程中想了很多辦法”（關(guān)注過(guò)程）；正確看待挫折：引導(dǎo)家長(zhǎng)將孩子的“失敗”重新定義為“寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，協(xié)助他們分析原因，而非簡(jiǎn)單指責(zé)；建立積極溝通：通過(guò)建設(shè)性提問(wèn)，激發(fā)孩子主動(dòng)思考，提升他們解決問(wèn)題的能力。

整場(chǎng)講座氣氛熱烈，互動(dòng)積極。孔博士的講解既有政策高度，又貼近家庭教育實(shí)際，深深觸動(dòng)了在座家長(zhǎng)。在答疑環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們踴躍提問(wèn)，結(jié)合自身教育實(shí)踐中遇到的困惑向孔博士請(qǐng)教，均得到了專(zhuān)業(yè)而細(xì)致的解答。

此次巡講不僅為家長(zhǎng)提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也將家庭教育與全市教育改革舉措緊密銜接，搭建起家校協(xié)同、共促“減負(fù)提質(zhì)”的堅(jiān)實(shí)橋梁。與會(huì)家長(zhǎng)普遍表示，通過(guò)講座他們深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子底層思維模式的重要性，今后將積極更新教育理念，努力成為“智慧父母”，以成長(zhǎng)型思維陪伴孩子迎接未來(lái)挑戰(zhàn)。

我們堅(jiān)信，在九江市教育局的持續(xù)引領(lǐng)與家校雙方的共同努力下，“立德樹(shù)人”的種子必將在每一個(gè)家庭中茁壯成長(zhǎng)，共同托舉起孩子們更加健康、光明的未來(lái)。